Белянин В.П. (МГУ)

О КОНКОРДАНСЕ И ДИССОНАНСЕ ЯЗЫКОВЫХ ЛИЧНОСТЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1. Определим языковую личность (ЯЛ) как субъект коммуникативных отношений и речевой деятельности. Для учебной деятельности релевантны не все характеристики ЯЛ. Разные этапы обучения требуют активизации её разных сторн. Так, на начальном этапе обучения от преподавателя требуется чёткая дикция, а для студента - фонетический слух и умение соотносить графические и зрительные образы. В дальнейшем от студента требуются способности к комбинаторике, гибкость лексической памяти, общительность, и т.д.

2. Диссонанс в отношениях преподавателя и студента может возникнуть практическим по всем параметрам речевой реализации ЯЛ того и другого субъекта учебной деятельности. Причиной диссонанса является неуспешность обучения студента, зависящая, в свою очередь, от его неадекватных иноязычной речевой деятельности психологических способностей, неюного возраста, небольшого срока, отведённого на освоение материала и др. При этом, если форма презентации материала (экстравертированность / интровертированность) и темп работы студента не соответствуют его психическим особенностям, то релевантными могут оказаться темп речи преподавателя, тембр или тональность его голоса, жестовые сопровождения речи и т.д. Эти факторы, обычно не играющие существенной роли в коммуникации, выходят на первый план и играют роль препятствия в развитии отношений.

3. Перспективы решения проблемы диссонанса (построение гармоничных отношений) находятся, во-первых, в возможности описания и понимания студента как ЯЛ и, во-вторых, умения преподавателя нивелировать свои личностные особенности в целях оптимизации учебной деятельности в том числе и применительно к условиям группового обучения.

4. Интересные закономерности проявления ЯЛ при освоении иностранного языка проявляются и при восприятии художественного текста. В соответствии с законом Геннекена-Рубакина наиболее адекватно будут восприниматься те тексты, которые созданы автором, психологические особенности которого близки реципиенту.
03/09/95